Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido.
+Las secuencias de enseñanza - aprendizaje o didácticas.
La manera de articularse, es uno de los rasgos diferenciales que determinan la especificidad de muchas propuestas didácticas, la exposición de un tema, la observación, el debate, las pruebas, las ejercitaciones y las aplicaciones por mencionar algunas.
El primer elemento que identifica un método es la clase de orden en que se proponen las actividades.
La parcelación de la práctica educativa en diversos componentes tiene cierto grado de artificiocidad únicamente explicable desde la dificultad que representa encontrar un sistema interpretativo que permita, al mismo tiempo, el estudio conjunto e interrelacional de todas las variables que inciden en los procesos educativos.
Hay una gran diferencia entre una enseñanza que considere contenido de aprendizaje por ejemplo, la observación de los fenómenos naturales y la que situé en un lugar perminente las actitudes o determinadas habilidades sociales, lo cual determinará un tipo de contenidos, unas actividades y, sobre todo, un tipo de secuencia.
La secuencia del modelo tradicional estaría formada por cuatro fases:
a) Comunicación de la lección
b) Estudio individual sobre el libro de texto
c)Repetición del contenido aprendido, sin discusión ni ayuda recíproca
d) Juicio o sanción administrativa del profesor o profesora.
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